{"id":25314,"date":"2023-08-21T13:31:12","date_gmt":"2023-08-21T16:31:12","guid":{"rendered":"https:\/\/educofit.com.br\/exercicioedieta\/?p=25314"},"modified":"2023-11-10T08:24:34","modified_gmt":"2023-11-10T11:24:34","slug":"temas-contemporaneos-da-diversidade-de-genero-a-faixa-geracional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educofit.com.br\/exercicioedieta\/temas-contemporaneos-da-diversidade-de-genero-a-faixa-geracional\/","title":{"rendered":"Temas contempor\u00e2neos: Da diversidade de g\u00eanero \u00e0 faixa geracional – 1\u00aa PARTE"},"content":{"rendered":"\t\t
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Baseado na disciplina Estudo das Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais para o Ensino de Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Ind\u00edgena da UNINTER<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Conceitos de Diversidade, Diferen\u00e7a e Alteridade no Espa\u00e7o Escolar:<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>

1) Diversidade:<\/strong> abund\u00e2ncia daquilo que n\u00e3o \u00e9 igual, conjunto de multiplicidade. Exemplos:\u00a0 alunos com g\u00eaneros diferentes; etnias; classes sociais distintas; pertencentes a espa\u00e7os geogr\u00e1ficos diferentes como bairros, condom\u00ednios e at\u00e9 mesmo cidades etc,; gera\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m podem ser diferentes.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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2) Diferen\u00e7a:<\/strong> particularidade de cada indiv\u00edduo. Exemplos de marcadores de diferen\u00e7a:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Estudante “X”:\u00a0<\/em><\/strong><\/p>

a) Cor ou ra\u00e7a:<\/span><\/strong>\u00a0<\/span><\/p>

  1. Pardo<\/span>\u00a0<\/span><\/li>
  2. Branco\u00a0<\/span><\/li>
  3. Negro<\/span><\/li>
  4. Ind\u00edgena<\/span>\u00a0<\/span><\/li>
  5. Amarelo<\/span>\u00a0<\/span><\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    b) Orienta\u00e7\u00e3o sexual:<\/strong> (principais formas)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

    1. Heterossexual<\/span>\u00a0(Pessoa\u00a0<\/span>que sente atra\u00e7\u00e3o sexual por e\/ou mant\u00e9m rela\u00e7\u00e3o amorosa e\/ou sexual com pessoa do sexo oposto.)<\/li>
    2. Homossexual<\/span>\u00a0(Pessoa\u00a0<\/span>que exclusivamente sente atra\u00e7\u00e3o sexual e\/ou amorosa por pessoa do mesmo sexo.)<\/li>
    3. Bissexual<\/span>\u00a0(Pessoa que sente atra\u00e7\u00e3o sexual e\/ou rom\u00e2ntica por pessoas de ambos os sexos.)\u00a0<\/span><\/li>
    4. Pansexual<\/span>\u00a0(Pessoa que aprecia e \u00e9 atra\u00eddo por pessoas de todos os tipos de g\u00eaneros ou orienta\u00e7\u00f5es sexuais.)\u00a0<\/span><\/li>
    5. Assexual<\/span>\u00a0(Pessoa que n\u00e3o tem uma sexualidade orientada nem para h\u00e9tero, nem para homo, nem para a bissexualidade. N\u00e3o sentem atra\u00e7\u00e3o sexual e vivem muito bem, sem a necessidade de envolver sexualmente com outra pessoa.)\u00a0<\/span><\/li><\/ol>

      c) Identidade de g\u00eanero:\u00a0<\/strong><\/p>

      1. Cisg\u00eanero<\/span>\u00a0(\u00c9 o indiv\u00edduo que se identifica com o sexo biol\u00f3gico com o qual nasceu.)<\/span><\/li>
      2. Transg\u00eanero (\u00c9 uma pessoa que nasceu com determinado sexo biol\u00f3gico, e n\u00e3o se identifica com o seu corpo.)<\/span><\/li>
      3. N\u00e3o bin\u00e1rio (<\/span>O termo n\u00e3o-bin\u00e1rio refere-se \u00e0s pessoas que n\u00e3o se percebem como pertencentes a um g\u00eanero exclusivamente. Isso significa que sua\u00a0identidade de g\u00eanero e express\u00e3o de g\u00eanero n\u00e3o s\u00e3o limitadas ao masculino e feminino.)<\/li><\/ol>

        Acesse esse link para saber mais sobre uma das problem\u00e1ticas enfrentadas pela diferen\u00e7a de g\u00eanero:<\/p>

        Mulher estuda mais, trabalha mais e ganha menos do que o homem (Ag\u00eancia IBGE – not\u00edcias)<\/a><\/span><\/p><\/blockquote>

        d) Classe social:<\/strong> segundo a classifica\u00e7\u00e3o do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE) que divide as classes sociais em 5 categorias b\u00e1sicas, segundo a renda familiar mensal:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

        1. Classe A (acima de 20 sal\u00e1rios m\u00ednimos),<\/span>\u00a0<\/span><\/li>
        2. Classe B (de 10 a 20 sal\u00e1rios m\u00ednimos),<\/span>\u00a0<\/span><\/li>
        3. Classe C (de 4 a 10 sal\u00e1rios m\u00ednimos),<\/span>\u00a0<\/span><\/li>
        4. Classe D (de 2 a 4 sal\u00e1rios m\u00ednimos),<\/span>\u00a0<\/span><\/li>
        5. Classe E (recebe at\u00e9 2 sal\u00e1rios m\u00ednimos).<\/span>\u00a0<\/span><\/li><\/ol>

          e) Gera\u00e7\u00e3o:\u00a0<\/strong><\/p>

          1. Baby Boomers: nascidos entre 1946 e 1964.\u00a0\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/li>
          2. Gera\u00e7\u00e3o X:\u00a0nascidos entre 1965 e 1980.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/li>
          3. Gera\u00e7\u00e3o Y ou Millennials:\u00a0nascidos entre 1981 e 1996.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/li>
          4. Gera\u00e7\u00e3o Z:\u00a0nascidos entre 1997 e 2010.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/li>
          5. Gera\u00e7\u00e3o Alfa:\u00a0nascidos a partir de 2010.<\/span>\u00a0<\/span>que sente atra\u00e7\u00e3o sexual por e\/ou mant\u00e9m rela\u00e7\u00e3o amorosa e\/ou sexual com pessoa do sexo oposto.<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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            3) Alteridade:<\/strong> compreens\u00e3o da nossa rela\u00e7\u00e3o com o mundo que nos cerca e dele conosco, reconhecendo privil\u00e9gios, deslocando-se das particularidades no cen\u00e1rio m\u00faltiplo para ser capaz de se colocar no lugar do outro, a fim de entend\u00ea-lo em sua ess\u00eancia. A postura do educador deve ser de tal forma que seja capaz de articular essa alteridade, ou seja, compreender que os alunos s\u00e3o diversos, apresentam uma diversidade, existem diferen\u00e7as entre cada um deles. O educador entende que essas diferen\u00e7as s\u00e3o complexas, e procura atuar para que as diferen\u00e7as sejam respeitadas e que os estudantes tenham al\u00e9m de tudo, a capacidade de conviv\u00eancia, de intera\u00e7\u00e3o, de contato com o que \u00e9 diferente. A alteridade \u00e9 uma postura que n\u00e3o \u00e9 necess\u00e1ria apenas ao professor, mas tamb\u00e9m aos estudantes. Todos precisam ser capazes de identificar, respeitar e promover um ambiente acolhedor. Devemos ser capazes de entender que h\u00e1 vis\u00f5es de mundo distintas, n\u00e3o melhores em detrimento de outras. O educador n\u00e3o pode hierarquizar as diferen\u00e7as, fazer ju\u00edzo de valor. por exemplo: \u201cser morador da cidade \u00e9 melhor que ser morador do campo\u201d, \u201cdeterminada sexualidade \u00e9 melhor que outra\u201d, \u201cdeterminada ra\u00e7a \u00e9 melhor que outra\u201d. O fazer pedag\u00f3gico do professor deve ser de promo\u00e7\u00e3o da igualdade e ambiente de diversidade.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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            4) Interseccionalidade:<\/strong> marcadores de diferen\u00e7a s\u00e3o simult\u00e2neos e constroem subalternidades. Numa sala de aula com v\u00e1rias diferen\u00e7as, cada estudante carrega v\u00e1rios marcadores de diferen\u00e7a. N\u00f3s somos diferentes em v\u00e1rios aspectos, que nos faz posicionar e ver um mundo por um prisma pessoal e \u00fanico, bem como em posi\u00e7\u00e3o de igualdade\/desigualdade e discrimina\u00e7\u00e3o ou n\u00e3o discrimina\u00e7\u00e3o. O acesso a bens, servi\u00e7os, direitos, pol\u00edticas p\u00fablicas, inclus\u00e3o, sofrer preconceitos <\/span>etc<\/span>, variam de acordo com determinadas especificidades de acordo com os marcadores de diferen\u00e7a. Exemplo: um jovem de classe m\u00e9dia e um jovem de classe baixa diferem quanto ao acesso aos itens mencionados acima mesmo que compartilhem de mesma cor (ra\u00e7a), orienta\u00e7\u00e3o sexual e gera\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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            \u00a0\u201cOs indiv\u00edduos s\u00e3o diferentes e diferentes em suas diferen\u00e7as.\u201d\u00a0<\/p>

            O professor deve estar atento que numa mesma escola as turmas diferem em termos de marcadores de diferen\u00e7a. <\/span><\/span><\/p>

            Um aluno formado numa escola onde seus professores (identificam, reconhecem e promovem a diversidade) provavelmente ter\u00e1 um papel na sociedade que promove a igualdade e o respeito aos indiv\u00edduos, independentemente de suas diferen\u00e7as.<\/span><\/span><\/p>

            Desmistificar tend\u00eancias universalistas e discursos generalistas, j\u00e1 que s\u00e3o prejudiciais ao ambiente escolar e \u00e0 sociedade como um todo, quando se pretende alcan\u00e7ar um debate mais profundo sobre o tema diversidade e diferen\u00e7a. Exemplos: <\/span><\/span><\/p>

            “<\/span><\/span>Todas as pessoas de determinada gera\u00e7\u00e3o se comportam de determinada forma.\u201d <\/span><\/span><\/p>

            “Jovens s\u00e3o sempre iguais”;<\/span><\/span><\/p>

            “Velhos n\u00e3o conseguem fazer tal coisa”; <\/span><\/span><\/p>

            “As mulheres s\u00e3o de um jeito, homens de outro”.<\/span><\/span><\/p>

            N\u00e3o trabalhar com a ideia de toler\u00e2ncia, porque a toler\u00e2ncia \u00e9 algo subjetivo e carrega um forte marcador moral. <\/span><\/span><\/p>

            \u201cEu n\u00e3o acho certo, mas aceito que exista\u201d. <\/span><\/span><\/p>

            Os indiv\u00edduos n\u00e3o precisam ser tolerados, eles t\u00eam direito \u00e0 diferen\u00e7a e \u00e0 diversidade, eles t\u00eam que ser respeitados enquanto sujeitos que s\u00e3o. <\/span><\/span><\/p>

            N\u00e3o cabe a ningu\u00e9m tolerar o outro, mas respeitar o indiv\u00edduo dentro da sua diversidade e fomentar o direito \u00e0 cidadania. <\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p><\/blockquote>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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            BIBLIOGRAFIA<\/strong><\/p>

            https:\/\/vidasaudavel.einstein.br\/orientacao-sexual-e-identidade-de-genero-entenda\/<\/span><\/a>\u00a0<\/span><\/p>

            https:\/\/www.gov.br\/mre\/pt-br\/embaixada-porto-principe\/porto-principe-arquivos\/portugues\/o-brasil\/etnias-e-miscigenacao<\/span><\/a>\u00a0<\/span><\/p>

            https:\/\/beieducacao.com.br\/geracoes-x-y-z-e-alfa-como-cada-uma-se-comporta-e-aprende\/<\/span><\/a>\u00a0<\/span><\/p>

            https:\/\/www.todamateria.com.br\/classe-social\/<\/span><\/a>\u00a0<\/span><\/p>

            https:\/\/www.defensoriapublica.pr.def.br\/Pagina\/Voce-sabe-o-que-e-identidade-de-genero#:~:text=Quando%20a%20identidade%20de%20g%C3%AAnero,transg%C3%AAnera%20ou%2C%20simplesmente%2C%20trans.<\/span><\/p>

            https:\/\/brasilescola.uol.com.br\/sexualidade\/cisgenero-transgenero.htm
            <\/span><\/p>

            https:\/\/www.significados.com.br\/nao-binario\/
            <\/span><\/p>

            https:\/\/agenciadenoticias.ibge.gov.br\/media\/com_mediaibge\/arquivos\/17eac9b7a875c68c1b2d1a98c80414c9.pdf
            <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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